BOB开学第一节课，面对新班级、新学生，班主任要用好“首因效应”，给学生种植“美好”，让学生充满新的动力和希望。
第一招，原来是“你”。班主任拿到新生花名册后先查看学生档案，主要有“四看”：看学生照片，掌握学生的面部特征，以便快速记住学生样貌，开学时对号入座；看学生的基本情况，重点是姓名、性别和出生年月。记住学生姓名有利于在开学第一课上叫出学生的名字BOB，让学生体验被重视的感觉。记住出生年月，方便在孩子生日时送去祝福；看学生的优点、特长，在头脑中建立美好的第一印象；看毕业评语，一般情况下，毕业评语展示了学生最光鲜亮丽的一面，班主任看完相关内容后可以将美好的“标签”贴在学生身上，这是学生的“身份证”。
接手新班的开学第一课，我做的第一件事通常是“认识”学生，按照课前熟悉的学生照片及姓名，按照座位顺序逐个叫出学生姓名，由于“备课”充分，准确率在95%以上BOB，这一举动拉近了师生的距离。
第二招，“名”师在线。认识学生后，我会展示科任教师照片、优点及其他资料。比如，我展示了“最幽默教师”——语文吕老师，讲课幽默风趣，让你们在欢笑中学到知识；“最有思想教师”——数学王老师，那可是“老学究”，公开发表文章100多篇，出版了个人专著；“最受学生欢迎教师”——英语周老师，和蔼可亲，脸上总有阳光般的笑容；“最有魅力教师”——体育乔老师，县篮球队中锋，号称“灌篮王”；“最美歌声教师”——音乐谢老师，曾获全市音乐基本功大赛特等奖。这一举动的目的是让学生建立起对科任教师的好感，为科任教师以后的教学工作打下基础。
第三招BOB，这就是“我”。做好以上铺垫后，我动员学生介绍自己的优点、特长以及自己对新学期的设想，尽可能让每个孩子有尊严地在班级里学习和生活。新学期新起点，让每个学生以全新的姿态展示自己优秀的一面，帮助学生树立自信，可以增强班级凝聚力，同时也便于我全面了解孩子的所思所想，为以后顺利开展各项工作打下基础。
面对陌生的伙伴，有些学生可能会羞于表达。为此，学生自我介绍前，我会引导一番BOB，先告诉学生每个人都是优点和缺点的复合体，世界上没有十全十美的人，也没有一无是处的人，能够把优点发挥到极致就是优秀。我告诉学生：“我看过大家的档案，了解你们的优点和特长，希望你们有信心、有勇气说出自己的优点BOB，让大家认识你、了解你。”
一段开场白后，学生主动、自信地展示真实的自己。在这种氛围下，开学第一节课在欣喜、兴奋、温馨中结束，留给学生的更多是憧憬、喜悦和自信。
开学第一课，我们应该给学生什么？不妨记住学生的姓名，让他们感觉自己很重要，老师很重视；说出科任教师的优点，让他们有仰慕“名”师的感觉，进而尊师爱师；说出自己的优点，在这间教室，自信而坚实地起步。