BOB近年来，上海积极探索新优质学校建设，打造一所所“家门口的好学校”，不挑生源、不聚资源、不以分数排名为教育追求。
新优质学校已经成为了上海教育的一张新名片，为普通学校提供了变革路径。面对新时代、新要求，“新优质学校”如何守正创新，追求高质量发展，让好的办学经验辐射更多学校？
第一教育推出“家门口的好学校”系列报道，带大家一起了解这些新优质学校回归教育本源背后的故事。
“哎呀，这盆植物的显示屏上有了一个哭脸，是不是要浇水了？”正在学校“亲植园”活动的四年级小朋友，看到了显示屏上的变化。
同学们赶紧仔细观察了一下花盆显示屏上的数据，发现并不是土壤湿度不够，而是——这盆花需要晒太阳了。“这个花盆太聪明了！”同学们不禁发出感叹。
“智能生态花盆是我们学生在‘亲植园’劳动时，发现自己种下的种子并没有很好地发芽长大，与老师和同学进行了讨论后，设计出的一款可以实时监控土壤湿度、光照、温度和空气湿度的智能种子培育装置。”校长黄建平告诉第一教育，学校探索适合学生发展的劳动教育课程，劳动教育的形式、内涵也在逐渐丰富。
“亲植园”位于朝春中心小学的教学楼顶，这里是学校四年级学生的校内劳动教育实践基地，也是开展屋顶小农场活动的舞台。
作为农场的第一负责人，学生通过摄像机的记录可以实时关注着植物生长的点点滴滴，不少同学发现，自己播种下的植物种子并没发芽。
学生们在老师的带领下针对这一现象展开了激烈的讨论，通过监控记录可以发现有些种子被飞鸟啄食，还有同学根据自然课本中有关植物生长所必备的几个条件，猜测有些种子可能是因为土壤水分不足，或因为“魔都”气温变化大，所以冒不出芽来。
有什么办法可以保证植物更好地生长，让大部分种子都能萌发出新芽来呢？有同学提出，能否先给植物的种子提供一个舒适的生长环境，保护种子，让种子快速萌发并长出小苗后，再将其移植到亲植园的农地中。
学校科学老师根据学生的创新想法，借助3D打印技术和Arduino开源硬件平台以及诸多传感器，带领学生制作出了可以实时监控周围环境（土壤湿度、光照、温度和湿度）且借助土壤湿度传感器和水泵可以保持土壤含水量的智能种子培育装置，完成制作后学生们立即将装置在亲植园中投入使用。
使用一段时间后，学生们在数据统计中发现种子的存活率大大提高，植物的品质也有一定的提升。成功后，学校科学老师和3D打印社团老师联合起来带领学生进一步改进种子培育装置外观结构，研发更多更好用的功能，并将对装置实现“量产”。
除了开展科学探究，在亲植园，四年级的学生还可以决定“班级责任田”里种什么BOB、怎么种、如何养护。经过方案评选、论证、修改等环节，择时播种。学生还学习基本的农业生产劳动技能，记录植物生长过程和自己的实践感悟。
在刚刚过去的5月，孩子们体验到收获的喜悦，在采摘劳动果实的同时，还与同伴、家人分享了“一分耕耘一分收获”的满满幸福。
校长黄建平介绍说BOB，在亲植园中，学生化身成园丁BOB，认识并使用劳动工具，亲手种植，体会劳动的快乐，更能够感受餐桌上水果蔬菜的来之不易。而与现代农业的结合，也拓展了学生的视野，充分激发小学生的好奇心BOB、想象力和探求欲，在孩子们的心中种下科学的种子。
据了解，亲植园是朝春中心小学“五大园”校内劳动实践基地之一，加上“十大员”小岗位建设、十五分钟校外劳动实践基地及二十分钟家务劳动，就构成了学校“五、十、十五、二十”的四大劳动课程实施载体，朝春中心小学的劳动教育就此展开。
5月10日下午，上海西部企业集团房屋维修有限公司的劳动模范杨华峰走进朝春中心小学，为学生作“传承劳模精神、激发奋进力量”主题宣讲。
这样的场景，朝春中心小学的孩子们并不陌生。学校的“劳模讲坛”活动已经连续多年开展，而这也与学校独特的历史和地理位置不无关系。
朝春中心小学最早可溯源至1952年，与全国第一个工人新村——曹杨新村共同成长发展，已有70年的办学历史。
学校正对门，就是全国闻名的曹杨一村，有着“劳模新村”的美名，“我们朝春中心小学不少学生就出自劳模、先进工作者家庭，劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的种子在他们的心里扎根。”黄建平说。
在这样一所学校，开展劳动教育的资源更是“得天独厚”，学校占地面积接近24亩，是普陀区单体最大的小学，大型现代化的校园提供了丰富的校内劳动教育场景，“五大园”——稚趣园、怡心园、生态园、亲植园、百草园就设置在校内，也是学生的校内劳动实践基地。
黄建平表示，在学生心里播种“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的种子，将劳动精神、劳模精神和工匠精神带到孩子的身边，让劳模精神代代相传，是学校育人的重要使命。
除了校内劳动实践基地，学校还将学生的劳动教育场景扩展了到距学校15分钟路程内的多个社会场所——华东电力设计院、上海市地震局、测绘院等大院大所，是学生开展职业体验的有利场所；曹杨新村村史馆、曹杨社区卫生服务中心中医特色服务站、一班一居委等社区资源，是开展劳动实践的“校门口”的好场地。
学校结合各年级学生年龄特点，分年级设置职业体验基地并配套相关活动和课程——三年级到村史馆学做小讲解员、四年级学做居委、五年级走进周边企事业单位三种不同类型的职业体验活动。
现在，由学生参演的情景队课已成为曹杨新村村史馆的特色之一，多次向社区居民、参观访问团预约开放演出。每次的小演员各不相同，每个学生都有机会做一回“村史讲解员”。
除此之外，学校还有多项以曹杨新村为舞台设计的学习路线BOB，也为丰富整个曹杨地区学生课余生活提供实践蓝本，学校劳动教育特色的影响力不断扩大。
朝春中心小学的学生还走进改建后的曹杨一村，跟着建筑设计师学习空间规划设计，绘出理想的社区生活；走进各职业体验基地，在曹杨邮政局了解邮政发展的前世今生、在华东电力设计院了解能源建设的最新突破，收获不一样的职业体验。
黄建平表示，学校结合校情、社情，把劳动教育资源“用足”，学生在走访、实践、体验的过程中，不断丰富阅历，也增加了“我是曹杨人”的自豪感和使命感。